Les personnes présentant un trouble du spectre autistique ont une atypicité dans le traitement des informations sensorielles. Ces problématiques de modulations sensorielles peuvent affecter tous les sens : la vue, l’odorat, l’ouïe, le toucher, le goût mais aussi la proprioception (conscience du corps) et le vestibulaire (position du corps dans l’espace). Le flux d’informations sensorielles est alors envahissant, d’une perception très intense de la réalité/pas assez intense (hypersensibilité/hyposensibilité). Ces particularités peuvent engendrer de graves crises chez les usagers qui se sentent angoissés, fatigués ou douloureux mais aussi épuiser les professionnels qui les accompagnent. Lorsqu’elles sont évaluées et prises en compte dans le quotidien des usagers, il n’est pas rare de voir diminuer considérablement les comportements à risques ou les crises et indirectement d’améliorer la qualité de vie de l’usager.
OBJECTIFS
- Connaitre les particularités de traitement de l’information sensorielle dans l’autisme
- Identifier les outils concrets pour évaluer les particularités sensorielles
- Adapter l’environnement pour prévenir les difficultés liées aux particularités sensorielles des personnes avec autisme
- Élaborer et conduire des programmes d’apaisement et de rééducation sensorielle : identifier des objectifs,construire des activités, objectiver les évolutions
- Comprendre et réduire les conséquences des troubles des conduites d’origines sensorielles et perceptives
LE + DE LA FORMATION
La réalité virtuelle comme outil permet de vivre l’expérience dans la peau d’une personne présentant un trouble autistique.
PROGRAMME
Jour 1
- L’information sensorielle et les particularités de l’autisme : Qu’est-ce que la sensorialité ? Le processus de perception (chez les personnes sans TSA / Et chez les personnes présentant un TSA), Théorie de l’intégration sensorielle, Diagnostic et DSM-V, Les outils concrets permettant d’évaluer les particularités sensorielles
Atelier de réalité de virtuelle : - Objectif : comprendre les différences de perceptions entre soi et l’usager autiste
- Simulation : le stagiaire est projeté dans la peau d’une personne présentant un TED. Ses capacités sensorielles sont perturbées (et notamment : ouïe, vue, proprioception et système vestibulaire).
- Debriefing : intégré et accompagné par un formateur, il fait le lien entre les spécificités de l’autisme et la compréhension qu’en ont les soignants qui les prennent en charge
Jour 2
- L’adaptation de l’environnement pour prévenir les difficultés liées aux particularités sensorielles ; Les objectifs de l’accompagnement personnalisé et de l’adaptation du cadre de vie, l’aménagement sensoriel de l’environnement, l’évolution et l’adaptation de l’accompagnement aux progrès de la personne
- Les programmes d’apaisement et de rééducation sensorielle : Les prérequis, les programmes et activités possibles
Jour 3
- L’analyse des pratiques professionnelles
- Les conséquences des troubles sensoriels et perceptifs : Au-delà des adaptations de l’environnement, de méthodes de renforcement ou de protection à mettre en oeuvre, les recommandations, les particularités du traitement de l’information, les comportements répétitifs développés en compensation des troubles/ stéréotypies
PUBLIC CONCERNÉ ET PRÉ-REQUIS
Tout professionnel concerné
VOTRE INTERVENANT
Psychologue clinicien spécialisé du thème
NOTRE DEMARCHE PÉDAGOGIQUE
- La réalité virtuelle et l’apport de connaissances permettent une véritable immersion pour les professionnels
- Par la réalité virtuelle : les fonctions altérées (visuelles, auditives et de proprioception) sont expérimentées par les participants et permettent ainsi aux professionnelles de mieux prendre conscience de la perception d’un usager atteint d’autisme et d’adapter sa prise en charge, sa communication, ses interactions.
POURQUOI CHOISIR FORMAVENIR
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